Zarządzanie oświatą

Cel studiów

Zmieniające się przepisy prawa regulujące funkcjonowanie systemu edukacji w Polsce nieustannie wymuszają dostosowywanie funkcjonowania placówek oświatowo-wychowawczych do obowiązujących regulacji prawnych. Również nowoczesna gospodarka oparta na wiedzy stawia przed szkolnictwem coraz to większe wymagania. Dotyczą one nie tylko przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw, ale przede wszystkim innowacyjnych metod organizacji i zarządzania placówkami. Również postępujący niż demograficzny wymusza na osobach zarządzających szkołami podejmowanie decyzji służących poszukiwaniu nowych płaszczyzn działania i aktywności w celu ciągłego podnoszenia jakości kształcenia oraz dostosowywania oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy.
Celem studiów jest ukształtowanie sprawnego menagera – lidera placówki oświatowo-wychowawczej na miarę XXI wieku. Studia podyplomowe Zarządzanie Oświatą mają na celu wyposażenie uczestników w wiedzę i umiejętności potrzebne do sprawnego i twórczego zarządzania placówką oświatową, z uwzględnieniem potrzeb wynikających z zasad reformy oświatowej oraz regionalnej polityki edukacyjnej.

Adresaci

Studium przeznaczone jest dla nauczycieli oraz pracowników oświatowej administracji samorządowej, chcących ubiegać się o stanowiska kierownicze w szkołach lub placówkach oświatowo-wychowawczych.

Korzyści dla słuchaczy
Zdobyta podczas proponowanych studiów podyplomowych wiedza oraz praktyczne umiejętności zarządzania placówką oświatową, w jakie zostanie wyposażony absolwent studiów, pozwolą na sprawne wykonywanie powierzonych zadań wynikających z zajmowanego stanowiska. Pozyskane podczas zajęć kompetencje umożliwią sprawne kierowanie szkołą lub placówką edukacyjną.

Uzyskiwane uprawnienia

Słuchacz uzyskuje niezbędną wiedzę i kwalifikacje do pełnienia funkcji kierowniczych w jednostkach oświatowych.

Kadra

Wysokiej klasy specjaliści z dziedziny zarządzania. Praktycy z doświadczeniem na najwyższych szczeblach kadry kierowniczej szkół, placówek oraz organów prowadzących i nadzorujących. Cenieni w Polsce managerowie prestiżowych placówek edukacyjnych i szkoleniowych.

Ramowy program

1. Przywództwo edukacyjne w szkole.

• Przywództwo organizacyjne: definicje, podejścia, paradygmaty.
• Style przywództwa a etapy rozwoju zespołu i organizacji.
• Wartości w życiu jednostki, zespołu, organizacji.
• Ustalanie hierarchii wartości w szkole.
• Partycypacja i współpraca w szkole.
• Budowanie zespołu.
• Cechy efektywnego zespołu.
• Przywódca/lider w zespole.
• Przywództwo przez inspirację.
• Zmiana jako proces. Mechanizm zmian w szkole.
• Wyznaczanie i komunikowanie celów i wartości w zmianie.
• Zarządzanie zmianą.

2. Przywództwo dla uczenia się i rozwoju indywidualnego.

• Społeczny wymiar uczenia się.
• Szkoła wobec wyzwań społeczeństwa wiedzy.
• Zmiana paradygmatu: od ilości wiedzy do jej struktury.
• Wykorzystanie emocji w procesie uczenia się.
• Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa wśród uczących się.
• Strategie efektywnego uczenia się.
• Wykorzystanie wybranych teorii i koncepcji pedagogicznych w planowaniu uczenia się.
• Podstawa programowa jako mapa treści.
• Skuteczne metody opracowywania programu nauczania.
• Ocenianie dla uczenia się.
• Szkoła jako organizacja ucząca się.
• Kultura otwartych drzwi.
• Uczenie się dorosłych.

3. Polityka oświatowa – dyrektor jako lider w środowisku.

• Podstawy partycypacji społecznej.
• Sposoby poznawania społeczności lokalnej.
• Współpraca z rodzicami uczniów, aktywizowanie ich potencjału dla realizacji celów szkoły.
• Współpraca z instytucjami edukacyjnymi.
• Współpraca z samorządem terytorialnym, instytucjami publicznymi, organizacjami pozarządowymi i podmiotami prywatnymi.
• Informowanie o zmianach w szkole.
• Komunikacja w szkole.
• Mediacje i negocjacje w przypadku konfliktu.
• Media w procesach komunikowania się szkoły

4. Zarządzanie zasobami ludzkimi.

• Zarządzanie zasobami ludzkimi: diagnoza sytuacji w szkole.
• Polityka kadrowa oraz procedury prawne.
• Procedura rekrutacji i selekcji pracowników.
• Wprowadzenie do pracy nowo przyjętego nauczyciela.
• Zwalnianie pracownika.
• Motywowanie pracowników.
• Rozwój kariery zawodowej nauczyciela.
• Doskonalenie nauczycieli. Dyrektor jako lider uczenia się nauczycieli.
• Kultura szkoły: diagnoza charakterystyka, budowanie.
• Animowanie działań społeczności szkolnej.
• Rozwiązywanie problemów szkoły w oparciu o pracę grup zadaniowych.
• Zarządzanie zasobami ludzkimi w sytuacjach kryzysowych.

5. Zarządzanie strategiczne w kontekście prawnym, społecznym i finansowym.

• Cele i zadania szkoły w świetle obowiązujących przepisów prawa.
• Wymagania państwa wobec szkół.
• Stosowanie prawa powszechnego i miejscowego w pracy dyrektora szkoły.
• Struktura i tworzenie wewnętrznych aktów prawnych.
• Zarządzanie finansami w szkole.
• Kontrola zarządcza.
• Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły     i zewnętrzny nadzór pedagogiczny.
• Wykorzystywanie danych w procesie planowania.
• Koncepcja pracy szkoły: podstawy prawne, fundamenty, tworzenie.
• Architektura, infrastruktura techniczna i wyposażenie szkoły.
• Strategia rozwoju szkoły.
• Planowanie rocznej pracy szkoły.

6. Zarządzanie własnym rozwojem zawodowym.

• Ja jako lider.
• Zasady udzielania i przyjmowania informacji zwrotnej.
• Gotowość do uczenia się przez całe życie.
• Mój styl uczenia się.
• Znajomość procesu rozwojowego i planowanie własnego rozwoju.
• Motywacja wewnętrzna.
• Utrzymywanie równowagi między pracą a życiem osobistym.
• Radzenie sobie ze stresem.
• Zarządzanie sobą w czasie.
• Korzystanie ze wsparcia innych: coaching, mentoring, sieci wsparcia. 

7. Prawo oświatowe

• Wybrane zagadnienia prawa oświatowego.

8. Konkurs na dyrektora szkoły

• Przygotowanie, dokumentacja i przebieg konkursu na stanowisko dyrektora szkoły

Forma zaliczenia

Praca dyplomowa

Ilość godzin

218

Czas trwania studiów

2 semestry